英语翻译论文

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　　商务英语是一门新兴的学科,商务英语翻译既是该学科中的关键一环,又是教学考的难点。下面是烟花美文网小编为大家整理的英语翻译论文，供大家参考。

　　英语翻译论文范文一：商务英语翻译课程改革思考

　　[摘要]本文基于创新教育的背景下，阐述目前高职商务英语翻译教学的现状与问题，以课程项目化为导向，从课程设置、教学方法和模式等方面来探讨如何构建有效的商务英语翻译教学模式。

　　[关键字]商务英语翻译;项目化;课程改革

　　《商务英语翻译》课程是高职院校商务英语专业的一门必修课，是一门集英语语言、文化知识、商务知识、翻译知识和翻译技能于一体的工学结合课程，旨在让学生在未来的工作岗位中能胜任一些基本的口笔译任务及向专业翻译方向发展奠定一定的基础。在创新创业教育的背景下，如何做好商务英语翻译教学改革成为高职院校的重要任务之一。在本文中，笔者从高职商务英语翻译教学的现状和相关建议展开探析，重点探讨改革高职商务英语翻译教学的创新策略。

　　一、课程改革背景

　　目前，高职院校商务英语翻译教学存在教学内容枯燥、教学方法刻板单一、教学手段落后和师资力量相对薄弱等问题，培养的学生难以满足社会就业的需求，商务英语专业的毕业生在走上外贸、涉外事务等工作岗位后可能要解决与商务翻译有关的工作任务，但由于缺乏良好的英语应用能力，难以胜任此项工作。大多数高职商务英语翻译教学离“岗位需求”相距甚远，缺乏有针对性的翻译教学实践活动。即使有些高职院校是按照理论教学和实训教学相结合的方式来安排教学，但实际上翻译理论和翻译实践存在严重脱节现象。另外，高职商务英语翻译教学方式仍然主要沿用传统的填鸭式教学，这严重忽视了学生的主体地位，学生被置于被动接受的地位，难以实现翻译教学的预期目标，商务英语翻译作为实践性特别强的一门学科，如若继续采用传统的填鸭式教学将会严重阻碍学生学习的自主性以及学习效率的提高，致使高职商务英语翻译人才的专业水平普遍不高，市场竞争力不足。因此，对商务英语翻译教学进行改革和创新势在必行，必须以学生就业岗位上的典型工作任务为基点，本着课程跟着岗位走的理念，以培养学生的翻译实践能力为目标，基于真实或者仿真的翻译项目来构建商务英语翻译课程理论知识新体系，口笔译翻译标准、技能、方法以及有关商务知识融为一体。依据调研结果，笔者认为高职商务英语翻译教学应以岗位需求为主线，分为口译和笔译两个部分，并分别从商务英语的词法、句法、语法特点出发，以商务英语中常见的商务文本翻译，如商务广告、商务信函、产品说明书、商务合同等为载体进行翻译教学。商务英语翻译课程教学改革将充分利用现代教育技术，改变单一的传统教学模式，从而使得目前高职商务英语翻译教学以翻译技巧训练为主，教学与实际需求脱节的局面有所改观。

　　二、实施课程项目化教学

　　商务英语专业的翻译教学应改变以“教师为中心”的传统教学模式，灵活使用各种教学方法和手段，以学生的就业需要为出发点，坚持以学生为中心的交际教学，深化商务英语翻译课程改革，创建具有高职特色、符合就业岗位需求的教学模式。根据商务英语翻译的特点，依据商务英语翻译教材每个章节的主要内容可以划分为独立的项目，商务英语翻译教学可以尝试将其细化成各项任务，以翻译工作过程为导向，实施项目化教学，通过任务驱动，以工学结合、项目导向、任务驱动为理念设计教学方案，达到三个互动，即：师生互动、生生互动、师生与企业互动，让学生在译中学，学中译，译学一体，老师在做中教，充分发挥学生的主体作用和老师的引导作用，克服传统教学中以教师为主体，满堂灌等诸多弊端。下面以“广告翻译”为例，讲解项目化教学实施的主要步骤。

　　(1)项目准备：在学期初，教师先将全班学生分成若干小组，由一名学生担任小组组长，并成立翻译工作室，在前一个项目完成验收后，教师向学生导出下一个要完成的工作项目——商务广告的翻译，以翻译工作室为单位，课下做好准备工作，可以充分利用图书馆和网络等资源收集有关广告的翻译材料，并放到学校的课程网络平台或者班级公共邮箱中，供大家共享。除此以外，还要让学生在课下对中英文广告进行对比分析，初步了解中英文广告的语言特点及其翻译策略。在课前十分钟让每个工作室选出一名代表陈述该组的学习体会，总结经验。教师点评后，结合实例总结归纳商务广告的语言、文体等特点及翻译中英文广告时所使用的原则和方法，从翻译理论上进行提高。

　　(2)分配项目任务：教师布置项目任务，利用多媒12体课件展示中英文广告资料，要求每个工作室进行中英文广告互译。

　　(3)项目实施过程：假定每个翻译工作室都是一个小型广告宣传公司，要求学生为自己的公司取名，为公司的某件商品撰写中英文广告词，并就其构思进行讲解和说明，教师给予及时的评价。

　　(4)项目评价考核：考核人员不仅包括任课教师，还要邀请每个翻译工作室派出学生代表参加项目评价活动，每个项目完成后都应该由学生和老师评选出最佳翻译工作室、最佳个人、最佳展示等，这也作为整个课程评价内容之一。

　　(5)项目拓展训练：为某一企业或者其他组织机构设计一个中英文广告。在上面这种以企业常见的项目小组形式进行的教学过程中，通过教师讲授示范和学生分组操作训练之间的互动以及学生演示、互评与教师指导的有机结合，让学生在教与学的过程中准确翻译各类商务文本。课程项目化下的商务英语翻译教学摒弃了传统教学的诸多弊端，具体表现在紧密结合社会岗位实际，联系地方企业，通过校企合作、工学结合，精心设计项目内容，以学生为中心，教师指导协助完成翻译任务。

　　三、商务英语翻译实践教学的革新策略

　　改革商务英语翻译实践教学，要充分考虑社会发展需求、行业内发展态势及企业的职业技能需求，培养符合企业和行业要求的实用性商务英语翻译人才。笔者认为改革商务英语翻译实践教学应主要从如下几个方面入手：

　　第一，合理优化商务英语翻译课程设置。原有的翻译课程注重翻译技巧的讲解，商务英语翻译课程改革主要从原有课本内容和社会需求出发将课程项目化，在各个子项目中，通过教师的引导和学生的积极参与，共同总结归纳商务英语中常见文本的翻译要点和技巧，这样既调动了学生的主动性，又使得学生能够理论联系实际，提高其自身的实际翻译能力。

　　第二，改变教学方法和教学模式。在教学时，以项目为引导，采用任务驱动法，综合商务英语翻译课程教学目标、行业需求及职位需求来设定教学任务，并提供相应的项目实施环境，如建立翻译工作室、校内翻译工作坊，同时充分利用校外实习实训基地等，使整个教学过程转换为项目的准备、分配、实施和完成的过程，将课堂教学与具体岗位实践活动相结合，达到理论与实践结合的目的。在改革本课程教学内容、方法和教学模式的基础上，使课程教学方法和手段有所创新，改善和提高教学效果，建立一套完整规范并适合于商务英语翻译课程的教学方法、教学手段，提高课程教学质量，使学生在翻译实践的过程中，将所学到的翻译理论和技巧灵活地运用到实践中去，充分调动起学习主体的积极性，同时也发挥教师组织者、指导者和协调者的作用，体现了建构主义理论下的知识习得过程，从而从根本上改变传统教学模式对于理论知识与实践训练的割裂现象。最后，积极利用多种网络平台开展翻译教学实践活动。教师应充分调动学生的积极性，通过网络收集一些英文商务新闻，并要求学生进行翻译，为了进一步激发学生的学习主动性，此项内容也列为整个课程考核的手段之一，学生可以课下相互切磋，以个体或小组的形式进行翻译训练。此外，在进行翻译实践训练时，通过建立翻译工作坊，充分利用学校的网络平台，亦可以借助一些翻译专业实习软件，模拟仿真的商务工作环境，使学生在整个实训过程中，不断提高自身的翻译技能和感知实际的翻译工作。

　　四、结语

　　通过以上分析和探究，笔者认为，高职院校商务英语翻译教学存在着教学内容枯燥、教学方法滞后，理论与实践割裂，缺乏对商务英语翻译自身特点的了解等问题。培养具备较好的商务英语翻译水平的应用型人才是当前高职教育所追求的目标。高职商务英语翻译具有很强的实践性，教师在教学过程中应坚持理论与实践相结合的原则，注重语言能力和实用商务文本翻译技巧的培养，辅以商务翻译仿真训练，以改变传统教学方式的不足，满足社会的实际需求，教师应结合学生的实际情况，因材施教，注重教学内容的实用性，以先进的教学方法和手段激发学生的学习兴趣和热情，构建有效的具有高职特色的商务英语翻译教学模式，进而培养出符合职业岗位要求和社会发展需要的兼具扎实商务知识和较高翻译水平的技能型商务英语人才，服务于区域经济和社会的发展。

　　参考文献

　　[1]韩敏.高职商务英语翻译课程“教学做一体”教学模式探索[J].教育与职业，2013(5).

　　[2]潘华凌，刘兵飞.翻译人才需求状况调查及其培养对策研究[J].解放军外国语学院学报，2011(1).

　　[3]吴思乐.从社会需求视角审视高职商务英语专业发展的现状和方向[J].广东外语外贸大学学报，2012(1).

　　[4]尤璐，汤静芳.对高职院校任务型商务英语翻译教学的思考[J].科技视界，2012(16).

　　[5]曾昭涛.论高职应用翻译理论[J].上海翻译，2009(1).

　　英语翻译论文范文二：计算机英语翻译分析

　　1、计算机英语的词汇特征

　　计算机英语本质上属于科技英语的范畴，其词汇特征具备科技英语的特点。科技英语是随着科技的产生而产生，随着科技的发展而发展。虽然从语言本质上，计算机英语和普通英语一样，但由于其学科的科技特性，其语言便具备了其特殊性：清晰、准确、精练、严密。具体到英语语言本身，便具备以下特征：

　　1.1术语多。所谓“术语”，是指某门学科中的专门用语，即那些在某一学科、某一领域或某一行业中所专用的词汇。计算机英语中有大量的术语，具体分为普通术语和隐喻术语。普通术语如“inputde-vice(s输入设备)”，“outputdevice(s输出设备)”，“mainmemory(主存储器)”，graphicsaccelerator(图形加速器)“CentralProcess-ingUnit(中央处理器)”等。隐喻术语如“RemoteLogin(远程登录)”，“InternetRelayCha(t互联网接力聊天)”，“Navigationkeys(定位键)”，“Gateway(网关)”，“Mouse(鼠标)”等。

　　1.2专业词多。计算机是一门跨学科的专业，涉及到电子学、自动化科学、数学、物理和经济学，因此其词汇也具有跨学科性。如纯计算机词汇有“interface()接口”，“mainframe(主机)”，“spooling(伪脱机)”等。如涉及到数学、物理及电子学的词汇有“matrix(矩阵)”，“binary(二进制)”，“integratedcircuit(集成电路)”，“videocard(视频卡，显卡)”等。

　　1.3缩略语多。缩略语多是计算机英语词汇的最大特点。产生缩略语的原因是现代社会的高效率和专业词汇意义的单一性。缩略词的特点是语言简练、使用方便、信息量大。缩略词的表现形式很多，主要有四种：一是首字母缩写词(initialing)，二是截短词(clippedword)，三是拼缀词(blend)，四是首字母拼音词(acronym)。如ROM(ReadOnlyMemory，只读存储器)，DOS(DiskOperatingSys-tem，磁盘操作系统)，ISP(InternetServiceProvider，因特网服务提供商)，CASE(computer-aidedsoftwareengineering，计算机辅助软件工程)，lab(laboratory，实验室)，ad(advertisement，广告)。

　　1.4新词多。计算机是世界上发展最快的一门学科，无论是操作系统还是应用软件，几乎是日新月异，因此，新词也层出不穷。如“cyberattack(网络攻击)”，“e-mai(l电子邮件)”，“cybermarketing(网络营销)”，“Blog(博客)”，“Microblog(微博)”等。

　　2、翻译方法

　　翻译的任务是两种语言之间的转换，即将“源语”(sourcelan-guage)转换为“目的语”(targetlanguage)，但在两种语言转换过程中，不同的文体有不同的翻译标准。一般来说，文化翻译要求“归化异化”的翻译标准，文学翻译要求“信、达、雅”的翻译标准，科技翻译要求“功能对等”的翻译标准。由于计算机英语属于科技英语的范畴，所以其翻译标准应采用“准确第一，通顺第二”的“功能对等”的翻译标准。所谓“准确”，就是译文要忠实于原文;所谓“通顺”，就是译文要符合目的语的特点。但翻译要完全达到“对等”，是难以实现的理想。翻译家奈达(Nada)曾经说过：“信息流失是任何交流过程中必然会有的，翻译中的对等是永远不可能的”。而乔治亨利刘易斯(GeorgeHenryLewes)在《歌德传》(LifeofGeothe)中也指出：“在最成功的努力之下，翻译也不过是一种近似的东西(approxima-tion)，而努力并不常常是成功的。一篇翻译作为翻译也许可是算是好的，但它不可能是原作的完整再现。”在此情况下，计算机英语词汇的翻译方法就不宜采用单一的方法，而应该根据翻译标准采用不同的翻译方法，具体为直译法，意译法，音译法，音译与意译结合法，零翻译。

　　2.1直译法。所谓直译，就是在译文语言条件许可时，在译文中既保持原文的内容，又保持原文的形式。譬如，单词“flowchart”可以直译为“流程图”，“multi-programming”可以直译为“多道程序设计”，“hypermedia”可以直译为“超媒体”，“computerfirewall”可以直译为“计算机防火墙”。句子“Themajordisadvantagesofthismethodarethattheinformationisnotpresentedintermsofthesourcelan-guageprogram，muchirrelevantdetailissupplied，andtheformatofthedatamaybeunhelpfulrequiringtheprogrammertodocon-versionsintootherrepresentations.”可以直译为：“这种方法的主要缺点是：信息不是用语言程序来表示的，提供了大量无关的细节，以及数据格式可能没有什么用处，却要求程序员将它们转换成其他表示法。”

　　2.2意译法。意译主要是指翻译时抓住内容和愈义这一重要方面，牺牲形象，结合上下文比较灵活地传达原意。譬如，单词“tree”不能直译为“树”，而应意译为“子目录”;“path”不能直译为“路”，而应意译为“路径”;“run”不能直译为“跑”，而应意译为“运行”;“mou-se”不能直译为“老鼠”，而应意译为“鼠标”。句子“Whenamatchisfound，theruleisfiredanditsTHENpartbecomesanewfacttobeusedtosearchoutthenextappropriaterule.Thisprocessiscon-tinueduntilthefinalruleisfiredtomatchtheoriginallygivenhypoth-esis.”可以意译为：“在完语言”，“DOS”翻译为“Dos操作系统”，“Internet”翻译为“因特网”，“Cyberspace”翻译为“塞博空间”。

　　2.3零翻译。所谓零翻译，就是将原语词汇直接用于目的语词汇，不做任何改变。零翻译的原因是原语的词在目的语中找不到相应的能够表达意义的词，而且翻译后还容易引起误会，不翻译反而更容易接受。譬如，Windows原翻译为“视窗”，DOS原翻译为“磁盘操作系统”，但两个译文均没有反映出原文的准确含义，现在人们普通接受“零翻译”。如：DOSisaveryspecialprogramthatisinchargeofyourcomputer.翻译为：Dos是一个非常特殊的程序，因为它管理你的计算机。其他例子有Office2000，Excel,PPT,DVD,VCD等。在其他领域，也有类似的翻译，如GDP(国内生产总值)，CP(I消费者价格指数)等。

　　3、结束语

　　在信息化时代，计算机是人们不可替代的学习和工作工具。由于计算机是外国人发明，并且其核心技术到目前为止仍掌握在外国人手中，所以我们必须熟悉计算机英语，以便学习、借鉴和交流。作为科技英语的一种，计算机英语除了具有科技英语的普遍特点外，还具有其自身的特点。只有熟悉这些特点，并按照“功能对等”的翻译标准，采用适当的翻译方法，才能够准确地翻译成中文。

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