作文发散思维训练题|作文发散思维训练

来源:考研方向 发布时间:2019-05-22 点击:

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  在作文教学中培养学生的发散思维,能使学生思维敏捷,思路开阔,思考周密,认识深刻,具有独创性目的。这是提高作文教学质量的重要环节。以下是烟花美文网小编为大家准备的作文发散思维训练,仅供参考!  

  (一)发散

  思维创新与作文

  1.思维方法

  抛弃习惯性思维,遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维,考虑多种因素,想象各种可能,甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法,只有到最后,才靠直觉和逻辑进行判断、筛选,这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性,没有思维的发散过程,就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。所谓发散性思维,就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。它又叫多向思维、多维思维或辐射性思维。多思路、多方面地去思考问题,而不是一条路走到黑,这是发散性思维的最根本的特色。发散性思维不满足于已有的思维成果,总在探索新的方法、新的思路。爱迪生试制灯泡灯丝时,实施了一千六百多个不同类型的方案,一直到最后找到碳化丝片才告成功。

  发散性思维有多种表现形式,主要有多向思维、侧向思维、反向思维。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活力,使思维不要局限于一种模式、一个方面。前面提到过河的多种方法即是一例。侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来,并从别的领域取得思想上的启发,用来解决本领域内问题的思维方式。阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”,发现了流体静力学的基本原理,用的就是侧向思维。其他如鲁班从草拉破了手得到启示,发明了锯,也是侧向思维。反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。英国科学家法拉第从电产生磁得到启示,反问自己,磁能不能产生电,最后终于在1821年制成世界上第一台发电机。

  发散思维是多方向的开放思维,主要有三种特性:第一,流畅性。是指发散思维用于某一方向时,能够举一反三,迅速地沿着这一方向发散出去,形成同一方向的丰富内容。如在思考砖块的用处时,就可以沿着砖块可以做建筑材料这一方向迅速地发散出去,盖平房、楼房,盖庙宇,建水塔等等,这些是同一方向上量的扩大,方向单一。如果想到砖块可以砸东西,砸坏人,那么就进入发散性思维的第二个特点,即第二,变通性。变通性就是思维能从某一方向跳到第二、第三个……方向,使方向越来越多,有更多可供选择的余地。变通过程就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架,按照某一新的方向来思索问题的过程。哥伦布竖鸡蛋即是一例。一般人在自己头脑中设置一个先决条件——不准打破鸡蛋,这就使思维受到限制,而哥伦布将鸡蛋往桌面上一按,蛋壳破了,鸡蛋就竖起来了。第三,独特性。这是发散思维的最高目标,能形成与众不同的独特见解,思维活动进入创新的高级阶段。发散思维主要有多向、侧向、反向三种思维形式。多向思维之于作文,旨在训练学生在思维时,要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理,或者是角度的不同、立意的不同,或者是构思的不同、手法的不同等。清人薛雪《一瓢诗话》云:“诗文家最忌雷同,而大本领人偏多于雷同处见长……惟其篇篇对峙,段段双峰,却又不异而异,同而不同,才是大本领,真超脱。”这实质上也是发散思维。

  作文中的发散思维可分为客体发散思维和主体发散思维。客体发散思维是就写作对象而言,对象的特性不是单一的,而是多侧面、多层次、多因素、多变量的,比如写“粉笔”,可作如下发散:色彩—洁白,形体—短小,原料—纯净,质地—坚硬,属性—易碎,脾性—默然……主体发散思维是就写作者而言的,作者的能力、素质、修养、经历、认识问题的角度方法各不相同,面对同一事物、同一题材,各自的感受和认识,也是有差异的,所谓“各以其情而自得”(王夫之),所谓“以我观物,故物皆着我之色彩”(王国维),讲的就是这个道理,所谓“一千个读者,有一千个哈姆雷特”就是这个意思。因此同样面对春景,有人高歌“春色满园关不住”,有人低吟“流水落花春去也”。同样面对秋景,有人但见“秋天万里净,山暮澄江空”的明丽,有人却见“寂寞梧桐,深院锁清秋”的凄婉。

  反向思维就是逆向思维、求异思维,指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。逆向思维之于写作,即古人所谓的“翻案法”。培养学生的逆向思维能力,对于学生写出创新作文是一条有效途径。客观对象的两面性,为逆向思维开拓了广阔的领域。但是另一面我们在求异的同时,不能抓住一点不及其余。为求异而求异往往导致我们忽略事物的两面性,由一个极端走向另一个极端,显然是不对的。

  求异思维的作文一般说来有两种类型。一种是就一般的常用的观点提出不同的看法,比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成语,都有一定的哲理或警策性,旷日持久,人们习以为常,往往容易形成一种思维定势,即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。其实,不少名言警句所论的是事物属性的一个方面,或者是就一个角度而言。我们完全可以从另一个角度、从反面去想一想,比如由“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”反思到良药裹糖衣,人们更爱吃,同样利于病,进而想到做思想工作关键在以理服人、以情动人,不一定要逆耳,推心置腹,促膝相谈,犹如春风化雨,更能使人茅塞顿开,心悦诚服。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点,提出自己不同的看法。这种商榷性的文章,针锋相对,旗帜鲜明,毫不含糊。

  侧向思维是发散性思维的又一形式,它与正向思维相对。正向思维是局限于本领域内考虑问题、寻找解决问题答案的思维方式;侧向思维要求把自己的领域与其他领域交叉起来考虑问题,在写作上就是不同领域不同思路交汇,在交汇处获得新的观点,找到新的解决问题的办法。心理学家经过研究认为,人脑可以同时在几条线或几个方面进行多路思维,思维的线路最多时可达几个,如果几条线路一旦交汇,就会在交汇处产生新的思想火花,萌发出新事物。如海军和陆军两条思路的交汇处,便产生了海军陆战队这个新军种。在文学创作中也是这样,散文是散文,诗是诗,散文与诗的交汇就是散文诗;小说是小说,摄影是摄影,小说与摄影的结合便产生摄影小说。这说的是文体交叉。实际上在写作过程中更多的是从不同领域探讨同一问题,用不同思路来分析同一对象,利用局外的貌似无关的信息来发现解决问题的途径,我们常说的旁敲侧击,就是运用侧向思维来解决问题。

  2.迁移训练

  (1)以“雪”为题,运用发散思维,写出三个以上的主题。

  (2)写出下列事物的两面性。

  a.虎 b.蚕 c.笑 d.哭

  (3)名人名言、警句成语,都有一定哲理性,旷日持久,人们习以为常,往往容易形成一种思维定势,即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的,而且,随着时代的进步,人们的观念也在不断更新。请就下列名言、成语,提出新的观点。

  艺高人胆大 人言可畏 欲速则不达 出头椽子先烂 班门弄斧 异想天开 知足常乐 开卷有益 识时务者为俊杰

  (4)但丁说:“走自己的路,让人去说吧!”根据这段名言,联系实际拟出两篇不同观点文章的开头,要求开头必须体现观点。

  (5)以牛为对象,类比于现实生活,用发散思维写出3—6篇不同立意的文章提要。

  (6)选择一个故事,运用创造性发散思维,写出故事的三种发展过程和结局。

  3.参考答案或提示

  (1)主题之一:赞美雪的洁白无瑕、一尘不染,赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。

  主题之二:鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。

  主题之三:鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。

  (2)a.老虎有勇猛的一面,所谓“虎虎有生气”,也有凶恶的一面,所谓“苛政猛于虎”。

  b.蚕有其无私的一面,所谓“春蚕到死丝方尽”,也有其自我束缚的一面,所谓“作茧自缚”。

  c.笑有欢愉的一面,所谓“欢歌笑语”,但偶而也有悲伤的一面,所谓“落第举子笑是哭”。

  d.哭本是痛楚的表现,所谓“欲哭无泪”,但是也有高兴的一面,所谓“出嫁闺女哭是笑”。

  (3)“艺高人胆大”,但是也要看到“大意失荆州”“河里淹死的多是会水的人”,因此艺高也需谨慎。

  (其他略)

  (4)之一:“走自己的路,让人去说吧”是一种自信的表现,一种对科学、对真理执著追求不妥协的精神体现,我们要勇于走自己的路。

  之二:有人拿“走自己的路,让人去说吧”作为挡箭牌,拒谏饰非,固执己见,我行我素,不能正确对待别人的批评建议,这显然是错误的。

  (5)第一篇:从牛的雄壮形象落笔,写出时代特征。人们生活在今天的社会,应该像牛一样充满活力,体现出时代精神。

  第二篇:从鲁迅先生自比作一头牛,郭沫若自比牛的尾巴,茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛,写到伟人的谦虚。

  第三篇:从牛的性格写起,平时温和,有时也会有一股“犟”劲,指出人们在学习中也应有这股牛劲。

  第四篇:写牛不仅有耕田的牛,还有供运输之用的牦牛,提供牛肉的肉食牛,提供牛奶的荷兰牛,还有用来角斗的西班牙斗牛,从中生发随想。

  第五篇:写牛有一个生理特点——反刍,由此引申到学习也应用此法——温故而知新。

  第六篇:从“鼠去牛来闻虎啸”说到中华民族闭关自守的历史已经过去,而今已如充满活力的初生牛犊,将来必定如猛虎下山,势不可挡。

  (二)收敛思维创新与作文

  1.思维方法 
         
        所谓收敛思维,又叫求同思维、集中思维、辐辏思维。求异思维表现为“以一趋多”,求同思维表现为“以多趋一”,就是思维主体把从不同渠道得到的各种信息聚合起来,重新加以组织,使之明确无误地指向一个(或一种)正确的选择。它有三个特点:第一是概括性。平时开会,在大家发言的基础上,总要把议题和意见集中一下,把众多的不同见解加以归纳综合,就是收敛思维的概括性。第二是程序性。收敛性思维总是在考虑应该怎样解决问题,解决问题的程序是什么,先做什么,后做什么,一步接着一步,能使问题的解决有章可循。第三是比较性。就是以一个目标为其归宿,即在现有的几种途径、方案和措施中,通过比较,寻找一个较合适的途径、方案和措施,最好的、最合适的则是相对的。

  发散思维和收敛性思维各有其优缺点,在思维过程中它们是相辅相成、互相补充的。如果只有思维的发散过程,而无收敛过程,尽管可以爆发出许多思维创造的闪光、智慧的火花,但由于不能统一起来,不能形成集中的思维力量,会使思维失去控制而陷入无序状态,发散无边,就成幻想、空想、乱想。实际上,人的思维发散到一定程度,就要收敛一下,进行比较,寻找较好的解决问题的方案,然后在新的基础上再进行发散,进而在更高的层次上再收敛。总而言之,在思维过程中,如果发散不以收敛为前提,思维就不会获得成果;收敛如果不以发散为前导,人类的思维就永远不能前进而停留在一个水平上,从而也就不会有所发现、有所创新。

  写作过程也是如此,光靠发散思维是不够的,因为一味发散,不知收束,必然导致四面出兵、兵力分散的局面。因此在发散的基础上要有所收束、有所集中,以使作者的思考力集中在一个方向上进行突破,从而使构思得以深化。例如秦牧的散文《土地》,尽情发散,引用古今中外许多材料,看起来形散,但是文章以“要珍惜和热爱自己的土地”这一主题,把材料统摄起来,这个神聚就是收敛思维的结果。求异思维好像从一点向四面八方射线,求同思维好像从四面八方射向一点;求异思维是重在疏导、变通、搞活,求同思维是重在梳理、调节、控制;求异思维是发散开去,便于选择,便于求新,求同思维是集中起来,便于开掘,便于求深。先散开去,再总结概括相同点是求同思维的一种作文形式,如《土地》。借物喻人,采用比喻象征手法又是另一种形式,如茅盾的《白杨礼赞》,借白杨树来赞美根据地人民所表现出来的质朴、坚强、团结一致、不屈不挠的精神。陶铸的《松树的风格》、茅盾的《风景谈》亦是此种类型的文章。

  2.迁移训练

  (1)国外有一家烟草公司,试制了一种新型号卷烟,命名为“环球牌”,正准备大张旗鼓推出的时候,却逢全国性的反对吸烟运动。“宣传香烟”与“禁烟运动”是截然相反的两回事。为了打响自己的香烟品牌,而又不与当前的戒烟浪潮相冲突,就必须把矛盾的两件事沟通起来,找出其共同点。请你运用收敛思维,拟一条广告,不超过20字。

  (2)生命是什么?请用形象化的比喻来说明这个问题,也就是说,把你所理解的生命同一个具体的事物作一番求同类比,注意二者的相似性。

  (3)我们的班级怎么样?请用比喻的方式来描述它的特征。

  (4)“大排·豆腐·学习”是一篇作文的题目,试找出它们三者之间的内在联系,用简洁的文字加以表述。

  (5)阅读下列4则材料,运用收敛思维,提取一个共同点,作为文章的中心论点。

  a.英国凯特林男子中学课余天文兴趣小组由二十几个中学生组成,年龄最小的才12岁。1982年12月31日,该小组发现苏联“宇宙—1402号”核动力卫星出了毛病,比美国防空司令部空间监测中心的发现还早一个星期。

  b.1975年,在我国江西天文爱好者段元星发现“天鹅座新星”的同时,上海奉贤县一所小学的天文小组,也观察到了这一稀异现象,受到了有关方面的称赞和重视。

  c.《红楼梦学刊》是我国具有较高学术水平的文学研究专刊,有一期刊登的一篇论文,它的作者是一个普通的中学生。

  d.15岁的女中学生杜冰蟾,通过努力,发明了“汉字全息码”,并获得专利权。

  (6)运用收敛思维,写一篇富有创意的项目设计书,内容自选。

  3.参考答案或提示

  (1)禁止吸烟,连环球牌也不例外。

  (2)生命如同烹调菜肴一样,菜肴的味道完全取决于调料和你的烹调技巧,你可以按照固定不变的食谱来烹调,也不妨由你自己随意发挥。或:生命如同一串散乱的念珠,随便你怎么串连组合,都能够变得五光十色。或:生命如同一只顽皮的卷毛狗,不断地在充满防火栓的街道上寻寻觅觅。或:生命是一座你不想找到出口的迷宫。

  (3)我们班级就像古代一艘木船,有的人用尽全力划桨,有的人则半心半意划桨,还有些人袖手旁观,根本不划船,不少人随时准备跳水游到别的船上去。我们的船长则是根据船后面的航迹来掌握方向。

  (4)大排豆腐对人体都有营养,不可偏废。学生的学习也不可过早偏科,而应全面而扎实地打好学习基础。

  (5)青少年时期是最富有创造力的年华,青少年要积极开发自己的创新思维、创新能力。
 

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